中辦、國辦近日印發(fā)的《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，從統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核事項、社會事務進校園、精簡相關報表填寫工作等方面提出20項要求，被稱為“教師減負20條”?！兑庖姟坊卮鹆恕盀楹螠p”“減什么”“怎么減”“誰來減”等問題，受到廣大教師歡迎，可謂大快“師”心。

　　“教師減負20條”之所以引發(fā)熱烈反響，在于它切中了現實痛點，道出了很多教師的心聲。一些地方形式主義、官僚主義“進校園、入課堂”，一些部門向學校和教師隨意布置、攤派非教育教學事務，嚴重干擾正常教學，給一線教師造成了沉重負擔。有的教師將日常工作狀態(tài)形容為：“一天迎檢好幾輪，考核全靠補材料，評比調研造排場，雜事瑣事一把抓。”各種檢查、評比、考核鋪天蓋地，調研、統(tǒng)計、信息采集等工作交叉重復，導致教師的時間被大量占用、精力被大量耗費，面對教書育人的主業(yè)，往往是有心無力、無可奈何。

　　2019年是中央確定的“基層減負年”。對于教育系統(tǒng)來說，讓教師從沉重的、不合理的負擔中解放出來，把時間還給教師，把寧靜還給校園，按照教育教學規(guī)律來辦事，無疑是最給力的“減負”。

　　“減”出實效，得從關鍵處著手，切忌“眉毛胡子一把抓”。推進教師減負，要向最典型、最緊迫的問題“開刀”，重點整治督查檢查評比考核、社會事務進校園、抽調借用人員等方面存在的突出問題?！兑庖姟访鞔_，確保對中小學的督查檢查評比考核事項減少50%以上，堅決杜絕強制攤派無關事務，教師借用期限原則上不超過半年。這一系列規(guī)定很有現實針對性，有利于把教師負擔切實減下來?！皽p”出實效，也應辯證看待負擔，減負不是“撂挑子”，與教育教學無關的事務必須減下來，教書育人的責任則應該更好地扛起來。

　　“減”出實效，需要各方協同發(fā)力。教師減負是一項系統(tǒng)工程，涉及多領域多部門，不能靠教育部門“單打獨斗”。教師減負事關百年大計，各級黨委和政府應高度重視，切實履行責任，把減輕中小學教師負擔工作納入重要議事日程，采取有效措施予以推進。各部門加強協作、全社會共同參與，大力倡導尊師重教風尚，進一步營造理解教育工作、關心中小學教師發(fā)展的良好氛圍，才能讓老師們“輕裝上陣”，讓成長的翅膀輕盈飛翔。（新華網記者 辛識平）